2010-06-21	États-Unis -  Améliorer la performance des écoles: les facteurs de succès Aux États-Unis, de 2000 à 2005, plusieurs écoles jusqu’alors reconnues pour leurs piètres performances ont considérablement amélioré leur rendement. Dans certains cas, ces progrès ont été rapides et spectaculaires et, dans d’autres, plus lents mais constants. Le présent rapport décrit les raisons sous-jacentes à de tels changements. Le leadership des directeurs d’établissement, l’amélioration des méthodes d’enseignement et le soutien des différents paliers gouvernementaux (districts, États et gouvernement fédéral) ont constitué les principaux facteurs de succès. WestEd	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP Document de référence (anglais)
2010-06-09	Suède -  La politique suédoise du libre choix de l’école L’auteur du présent article compare la politique suédoise du libre choix de l’école aux politiques similaires mises en place ailleurs dans le monde au cours des dernières décennies. Selon lui, le modèle suédois a ceci de particulier qu’il est fortement orienté vers le marché tout en restant sceptique à son égard. En ce qui concerne les résultats, l’auteur constate que ce système a produit peu d’effets sur la qualité de l’éducation en Suède et sur l’égalité entre les élèves. BUNAR, N. «Choosing for Quality or Inequality: Current Perspectives on the Implementation of School Choice Policy in Sweden», Journal of Education Policy, vol. 25, no 1, 2010, p. 1-18. Accessible via Informaworld.
2010-05-21	États-Unis - Les établissements d'enseignement supérieur: moteurs du développement régional Le présent rapport analyse le rôle des établissements d'enseignement supérieur comme moteurs de développement régional. Partout aux États-Unis, ces établissements génèrent d’importantes retombées économiques et sociales qui se traduisent par la création de savoirs, le transfert des connaissances vers les entreprises et l’éducation de la population dans les régions. Selon les auteurs, ces tendances suggèrent l’émergence d’un nouveau modèle de politiques de développement économique parmi les États américains, modèle dans lequel les établissements d'enseignement supérieur occuperaient une place centrale. The Nelson A. Rockefeller Institute of Government	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP Document de référence (anglais)
2010-05-12	Canada -  Les différences de rendement des élèves canadiens au PISA Ces dernières années, les résultats des élèves canadiens au PISA ont révélé de forts écarts de rendement entre les différentes provinces canadiennes. Ce serait attribuable à la taille des classes et au temps d'enseignement, deux éléments qui varient d’une province à l’autre. Et si le modèle albertain, reconnu pour sa performance, était appliqué à l’échelle nationale? Selon les auteurs du présent article, des écarts seraient malgré tout observés dans le pays. Institute for the Study of Labor	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP Document de référence (anglais)
2010-05-07	Canada -  Rapport sur la performance en lecture des élèves de 13 ans Le Conseil des ministres de l’Éducation a publié un rapport sur la performance en lecture des élèves qui ont participé au Programme pancanadien d’évaluation en 2007. Ce document présente les différences de rendement d’environ 20 000 élèves de 13 ans selon la langue et le statut linguistique (minoritaire ou majoritaire). Les résultats indiquent un pourcentage relativement élevé: 37% d’élèves issus de la majorité francophone (Québec) ont atteint le plus haut niveau de rendement en lecture. Conseil des ministres de l’Éducation	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP Document de référence
2010-05-07	Australie -  Des technologies pour l’innovation dans les écoles L’utilisation des technologies dans les écoles fait l’objet de la présente publication. L’auteure explore les mesures mises en place par le gouvernement australien pour renforcer les capacités d’innovation des élèves au moyen des technologies de l’information et de la communication. Selon elle, le perfectionnement professionnel des enseignants constitue l’un des principaux défis pour les années à venir. Australian Council for Educational Research	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP Document de référence (anglais)
2010-04-22	International -  L’évaluation axée sur les compétences dans le secteur de l’éducation Les évaluations axées sur les compétences se sont grandement développées dans le secteur de l’éducation au cours des vingt dernières années. Toutefois, en raison d’un manque de compréhension des enseignants à leur égard, il est difficile d'évaluer la qualité de ces méthodes. Le présent article tente de remédier à ce problème et propose des lignes directrices pour faciliter l'évaluation des élèves, notamment par une plus forte implication des acteurs clés (enseignants, élèves, direction). GULIKERS, J. T. M., L. K. J. BAARTMAN et H. J. A. BIEMANS. «Facilitating Evaluations of Innovative, Competence-based Assessments: Creating Understanding and Involving Multiple Stakeholders», Evaluation and Program Planning, vol. 33, no 2, 2010, p. 120-127. Accessible via ScienceDirect.	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP
2010-04-06	OCDE - Base de données de l'OCDE sur l'éducation L'OCDE a créé une base de données qui servira à la prochaine édition du PISA, le Programme international pour le suivi des acquis des élèves, prévu en 2010. Au total, 19 tableaux fournissent des statistiques sur l’éducation dans les pays membres, comme le nombre d’élèves inscrits, les dépenses en éducation et le nombre de diplômés par groupe d'âge. Pour son quatrième cycle, l’enquête mesurera de nouveau les compétences des jeunes en lecture. OCDE. «Education at a Glance Database», OCDE, 2010. Accessible via SourceOCDE.	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP Document de référence
2010-03-24	Violence scolaire : les pistes à explorer Marie-Estelle Pech, Jean-Marc Leclerc LeFigaro.fr, 17 février 2010.	Document de référence
2010-03-24	International - Analyse comparative des réformes scolaires en Angleterre et en Finlande Les auteures du présent article comparent les réformes instaurées par l'Angleterre et la Finlande pour arrimer leur système scolaire à l'économie de marché. Selon elles, bien que ces réformes semblent similaires, deux modèles distincts peuvent être perçus. Ainsi, la Finlande se concentrerait davantage sur l'accès à l'école tandis que l'Angleterre, pour sa part, miserait plutôt sur le financement des établissements scolaires par les autorités locales. WEST, A. et A. YLÖNEN. «Market-Oriented School Reform in England and Finland: School Choice, Finance and Governance», Educational Studies, vol. 36, no 1, 2010, p. 1-12. Accessible via Informaworld.	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP
2010-03-24	France - Rapport sur l'utilisation des TIC dans les écoles Le présent rapport expose les analyses et les propositions de la mission sur la modernisation de l'école par le numérique. L'auteur fait d'abord le point sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication en France pour ensuite se concentrer sur la situation dans les établissements scolaires français par rapport à quatre expériences étrangères. Enfin, après avoir constaté le retard accumulé par la France, il présente trois leviers qui permettraient de rectifier le tir, à savoir: les élèves, les enseignants et les ressources numériques et technologiques. Ministère de l'Éducation nationale	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP Document de référence
2010-02-11	Royaume-Uni - Plan pour l'avenir du système scolaire Le gouvernement britannique a dévoilé son plan pour la mise en œuvre de sa politique sur l'avenir du système scolaire, dont les principes ont été exposés dans un livre blanc publié en juin 2009. Ce plan, qui s'étalera sur une période de six ans, comporte cinq objectifs principaux: garantir un soutien personnalisé aux élèves et aux parents, développer des services intégrés, améliorer la performance des écoles et les mécanismes de reddition de comptes, respecter la répartition des rôles entre le gouvernement central et les autorités locales et, enfin, accroître les compétences des enseignants. Department for Children, Schools and Families	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP Document de référence
2010-01-14	Canada - Le décrochage scolaire: problèmes et solutions L’institut C.D. Howe publie ici un article portant sur le décrochage scolaire au Canada et plus particulièrement chez les francophones du Québec et les autochtones canadiens. L’auteur examine les stratégies mises en place pour lutter contre ce problème et propose diverses recommandations, à commencer par le suivi et l’évaluation de la performance des élèves tout au long de leur parcours scolaire. C.D. Howe Institute	Source Observatoire en collaboration Bibliothèque ENAP Document de référence (anglais)
Hiver 2010	La communication Communiquer avec son corps, sa tête et son cœur Lise Chevrier-Doucet, directrice, Centre Yves-Thériault, CS de Montréal et présidente de la section Montréal	Source Le Point en administration de l'éducation
Automne 2009	Les relations du travail... au-delà des conventions collectives L'art des relations du travail - confrontation ou coopération? Lucie Godbout, directrice générale, ACSQ De la gestion des conventions collectives à une vision stratégique des ressources humaines Guy Robitaille, directeur, Service des ressources humaines, CS des Premières-Seigneuries Propos juridiques - Les conditions de travail du personnel cadre des commissions scolaires au Québec Me Pierre Brun, Étude Grondin Poudrier et procureur de l’ACSQ	Source Le Point en administration de l'éducation
Rentrée 2009	La relève La passion selon Josée Entrevue avec Josée Beaudet, directrice adjointe, Centre d'éducation des adultes Sorel-Tracy, CS de Sorel-Tracy Le changement, un investissement qui rapporte! Entrevue avec Maude Plourde, directrice, CFP de Québec, CS de la Capitale  Actualiser la relève Bernard Dufourd, directeur des services EA et FP, CS du Chemin-du-Roy	Source Le Point en administration de l'éducation
Été 2009	Recherche et pratique Donner du sens à notre engagement professionnel à l'aide d'un référentiel de compétences pour les cadres scolaires Jean-Louis Tousignant, directeur adjoint, Service des ressources éducatives, CS des Patriotes Le ePortfolio à l'usage du développement professionnel et de la créativité Guy Fortier, directeur général, Compétences Montréal et ex-directeur des servcies EA et FP, CS Marie-Victorin  Propos juridiques: Les projets de recherche Me Alain Gauthier, secrétaire général, CS Marguerite-Bourgeoys	Source Le Point en administration de l'éducation
Hiver 2009	Droits et responsabilités La gestion des plaintes: de la simplicité à l'efficacité Yves Marcotte, directeur et secrétaire général, Service des affaires corporatives et des communications, CS de la Seigneurie-des-Mille-Îles Dans le sillon de la réflexion éthique: un nouveau tournant pour la formation des gestionnaires scolaires Lyse Langlois, professeure agrégée, Département des relations industrielles, Université Laval et chercheure pour l'ACSQ	Source Le Point en administration de l'éducation