Jean-Pierre Astolfi
L’école pour apprendre.
ESF, 1992

1. Résumé

2. L’élève face aux questions scolaires.

3. L'effet TGV

4. Activités didactiques au bas niveau taxonomique

5. Une discipline, c’est d’abord un questionnement

6. Les manuels

7. Trois modèles pour enseigner

8. L’important c’est l’obstacle

9. À la commande d’une séquence

10. Des entrées pour différentier

 

Jean-Pierre Astolfi
La pédagogie différenciée ou mieux : la différenciation de la différenciation!. Académie de Créteil, Article. s.d.

1. Résumé

2. «Différenciation pédagogique» n’est pas «pédagogie différenciée».

3. L’hétérogénéité est une richesse autant qu’un problème.

4. La différenciation doit se fait à «objectifs constants»

5. Cinq axes de différenciation

6. 1. Perspective systémique.

7. 2. Psychologie différentielle.

8. 3. Orientation de la politique éducative.

9. 4. Dimension didactique.

10. 5. Fondement éthique