J. Michel Zakhartchouk
«Au risque de la pédagogie différenciée», dans Cahiers pédagogiques, spécial Pédagogie différenciée, Institut national de recherche pédagogique, 2000

1. Résumé

2. D'où vient la pédagogie différenciée ?

3. Qu'est-ce qui différencie les élèves ?

4. Que faire de ces différences ? Comment «faire avec» ?

5. La pédagogie différenciée entretient des liens avec :

6. Objections et critiques

7. On ne doit donc pas la mettre en place!

8. La pédagogie différenciée renforce-t-elle l'exclusion ?

9. Les contenus et la pédagogie différenciée

10. Exigences cognitives

11. Enfermements ou enrichissements

12. Indispensable différenciation

13. Quelques pistes pour gérer l’hétérogénéité au quotidien L’hétérogénéité des acquis scolaires et des niveaux d’acquisition

14. Quelques pistes pour gérer l’hétérogénéité au quotidien L’hétérogénéité des rythmes et du temps nécessaire pour apprendre :

15. Quelques pistes pour gérer l’hétérogénéité au quotidien
Trois verbes-clés :

16. La formation à la pédagogie différenciée
Des objectifs possibles :

17. La formation à la pédagogie différenciée
Des moyens pour les atteindre :