Philippe Perrenoud
Construire des compétences dès l’école. ESF, 1997.

1. Résumé

2. Introduction

3. L’école en circuit fermé

4. Les cycles d’apprentissage

5. Le transfert des apprentissages et l’intégration des connaissances

6. Formation continue

 

Philippe Perrenoud
La pédagogie à l’école des différences. ESF, 1995.

1. Résumé

2. Y a-t-il une différence dans le traitement accordé aux élèves?

3. Pédagogies différenciées

4. Situation de groupe

5. La différenciation et le respect des différences

6. Les pôles de la différenciation

7. Différenciation ou équité formelle?

8. Ambiguïtés de la différenciation

9. Le choc quotidien des cultures

10. Diversité des élèves et animation du groupe-classe

11. Le rôle de l’enseignant

12. L’action pédagogique n’est pas indifférenciée

13. Différenciation de l’enseignement : résistances, deuils et paradoxes

14. L’équipe pédagogique

15. Cycles pédagogiques et projets d’écoles

16. Apprendre à travailler ensemble

17. Le métier d’enseignant

 

Philippe Perrenoud
Les cycles d'apprentissage. Presses de l'Université du Québec, 2002.

1. Résumé

2. Définition du cycle d’études

3. Définition du cycle d’apprentissage :

4. Individualisation des parcours de formation

5. La fin du redoublement

6. Des dispositifs de différenciation pédagogique

7. Trois conditions pour apprendre : 1. Des situations non menaçantes

8. Trois conditions pour apprendre : 2. Des situations mobilisatrices

9. Trois conditions pour apprendre : 3. Des situations sur mesure

10. Le rôle décisif des objectifs de fin de cycle

11. Individualisation des parcours et différenciation des prises en charge

12. La régulation des apprentissages et des parcours

13. Gérer un cycle d’apprentissage grâce au travail en équipe

14. Une prise en charge collective

15. Obstacles majeurs de la mise en place d’un véritable travail d’équipe :

16. L’organisation du travail dans un cycle

17. Équité dans la division du travail des enseignants

 

Philippe Perrenoud
Où vont les pédagogies différenciées?
Vers l’individualisation du curriculum et des parcours de formation. Genève, Université de Genève. Article paru en 1996.

1. Résumé

2. I Une volonté politique incertaine et fragile

3. Les systèmes éducatifs

4. Le métier d’enseignant

5. II - Impasses pédagogiques : les enjeux connus - Axes 1 et 2

6. II - Impasses pédagogiques : les enjeux connus - Axes 3 et 4

7. III - Individualisation du curriculum et optimisation des situations d’apprentissage

 

Philippe Perrenoud
Pédagogie différenciée: des intentions à l'action. ESF, 2004

1. Résumé

2. L’exigence d’égalité, une idée moderne

3. L’exigence d’égalité, une idée moderne (suite)

4. Trois domaines dans lesquels l’autonomie de l’enseignant peut accroître ou atténuer la distance induite par l’institution

5. Trois domaines dans lesquels l’autonomie de l’enseignant peut accroître ou atténuer la distance induite par l’institution (suite)

6. Trois domaines dans lesquels l’autonomie de l’enseignant peut accroître ou atténuer la distance induite par l’institution (suite)

7. Trois domaines dans lesquels l’autonomie de l’enseignant peut accroître ou atténuer la distance induite par l’institution (fin)