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Les TIC favorisent-elles une pédagogie différenciée telle que Freinet la préconisait ? » dans Vie pédagogique, dossier internet, no 132, sept.-oct
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La différenciation pédagogique dans les classes de freinet par l’entremise de l’actualisation des techniques
- Relation au sens des apprentissages
Freinet parlait de son école moderne comme d’un atelier de travail intégré à la vie du milieu et accordait beaucoup d’importance à la conception des locaux et à la perfection du matériel employé. Il prône donc une pédagogie basée sur l’introduction continuelle de techniques et d’outils nouveaux qui vont pouvoir transformer le contexte pédagogique et affiner les relations au sein de la classe et avec l’extérieur. L’introduction des TIC servait et sert toujours à la création de nouveaux circuits de vie puisque la pédagogie de Freinet en est une de communication et d’échange, tournée entièrement vers l’autre.
- Différenciation des méthodes
Le multimédia représente un véritable outil d’accès à l’autonomie, mais il engage l’élève dans un processus d’analyse qui l’amène à construire sa réflexion et à développer son sens critique : son tâtonnement expérimental est prioritaire, parce qu’il doit être continuellement actif tout au long du processus d’apprentissage.
- Différenciation des structures
Les TIC permettent aux élèves de vivre des réussites dans des activités variées et de différencier les structures de travail dans la classe en offrant de nouvelles situations d’apprentissage; ils procurent également à la classe un environnement stimulant qui évolue rapidement.
Une illustration de la différenciation pédagogique dans une classe du primaire par l’entremise des TIC est présentée : l’enseignante a su mettre en place une organisation de classe susceptible de favoriser l’épanouissement de l’élève, en profitant des TIC.
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